探求素质教育对英语教学测试的影响

一、素质教育不是否定英语测试

虽然素质教育已经在中国实验并推行了十几年，但由于在素质教育与考试的关系上存在一些认识误区，有些人把素质教育与考试完全对立起来。那些误解素质教育的含义的人，认为素质教育就是唱唱跳跳，考试则是与素质教育背道而驰。错误地认为实施素质教育就是否定考试。我认为，这种观点是不科学的。

二、英语教学离不开英语测试

文化知识的传播主要依靠课堂教学，而课堂教学离不开教育评价。否则，由于对教育对象缺乏足够的分析，就必然导致课堂教学无法保持连续性和有效性。考试作为教育评价的基本手段之一，在学习结束时可以检查学生对科学文化知识的学习和掌握情况，了解学生的学习效果和不足，帮助教师诊断自己教学的成败得失，以便改进和提高。考试虽然不是最完美的评价方法，但到目前为止依然是较好和公平的方法。新课标中明确指出：“课程测试是检验课程计划、目标、教学内容、方法、质量的步骤和手段，是教学评估的手段之一，也是课程大纲实施的一部分。”所以，在英语教学中测试是不可少的。英语毕竟是一门语言，要想使其得到发展，测试是能促进其发展的重要手段。素质教育中也同样需要英语测试来促使其发展。因此，素质教育并不排斥考试，素质教育的出路不是废除考试而是改革考试制度。

三、改进英语测试的内容，促进素质教育的发展

外语教学是素质教育的一项重要内容，在全面推进素质教育的今天，寻求科学有效的外语测试和测试模式就尤显重要。素质教育中的英语测试是“以人为本”，以学生为中心。因此，试题应该围绕英语课程标准大纲来设计、编排。大纲要求注重培养学生的听、说、读、写技能。因此，我们既需要英语测试也需要注重学习技能的培养，从听、说、读、写四个方面综合考查学生的学习能力。

1.改变听力、口语测试内容，提高学生能力。随着听力、口语测试分数在英语测试中的比重加大，越来越多的学校、教师以及学生都已经认识到听力、口语的重要性。因而，在平时，我们都在加大这方面的能力的训练和培养。所以，大多数学生的听力技能还是不错的，但在口语表达方面还需要进一步强化。同时我们可以在英语听力测试的录音方面也可以下点工夫：录制一些英语国家人的生活对话；也可以录制一些贴近学生生活的影片或歌曲、诗歌等，让学生在纯正的英语氛围中听说英语。这样，听力测试充满了情趣，口语交际能力也会得到提高。

2.在英语教学中加强英语阅读训练。从目前的中学英语阅读上看，中学生的英语阅读能力要比听和写技能要好得多。在平时的教学中，学生看要比练要多。但在阅读方面也不是没有缺点的。我们应该让学生自己动起来，提高阅读能力，同时也可以充分利用阅读短文，让学生描述所读的文章内容，这样既提高了学生对文章的理解能力，也锻炼了学生的听说技能。

3.提高学生的英语写作能力。英语写作能力是英语听、说、读、写的四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。在听、说、读、写四种技能中，写是最困难的，也最能反映一个人的外语功底。首先，通过积累词汇量，提高英语写作能力。词汇是说话写作的必需材料，也是写作能力提高的瓶颈。因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等，为英语写作打下坚实的基础。其次，通过增加英文阅读量，提高英语写作能力。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。再次，通过背诵典型作文，提高学生的英语写作能力。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在日常的教学中，我每周都会让学生背一篇文章，并给学生类似的文题加以巩固。

四、正确处理好英语教学测试与素质教育的关系

科学地研究和实施考试，就要将考试与素质教育紧密地结合起来，做到二者之间相得益彰。考试是教育过程中的一个重要环节，具有相对的公平性和权威性，为人们提供了一个平等的竞争环境，智慧、才能、意志、诚实是考试取胜的关键因素，要求学生对所学内容进行解释、判断、选择、演算、分析、概括、推理、论述，是素质教育目标要求的真实反映。因此，科学的考试，在素质教育中也具有明显的导向性，对促进素质教育必将起到巨大的推动作用。总之，英语测试应该基于英语教学，使教、学、考完整统一，更好地提升学生的语言应用能力。通过考试，及时反馈，深入了解学生的英语掌握情况，同时反作用于教师的教学检查。只要我们“按教育规律办事”，以学生为主体，以学生的全面发展为目标，加快教育改革尤其是考试制度改革，就一定能达到考试与素质教育的科学相融。